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Revista de Pedagogía Vol 28 , Nº 82

La “Revista de Pedagogía” es una revista electrónica editada por la Escuela de Educación de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela, con una periodicidad cuatrimestral, contando hasta el momento con 28 ejemplares editados en formato digital.

 

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La “Revista de Pedagogía” pone a disposición de sus interesados la edición volumen 27, número 80, el cuál cuenta con una gran cantidad de temas destinados a la pedagogía, realizados por profesionales de la materia. Entre los artículos destacados se encuentra María Gertrudis López con su trabajo de investigación titulado “Actitudes De Profesores De La Universidad Central De Venezuela Hacia La Educación A Distancia Basada En Tecnologías”. El objetivo principal de este estudio consistió en determinar las percepciones y actitudes de los profesores de escalafón, a dedicación exclusiva y tiempo completo de una universidad pública tradicional venezolana, en cuanto a la incorporación de la Educación a Distancia (EaD), con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una modalidad formalmente ofrecida por la institución. La investigación realizada fue de tipo descriptivo y el diseño de investigación estuvo basado en métodos cuantitativos. A través de un instrumento de medición se determinaron las actitudes de los profesores hacia la EaD con el uso de las TIC y se utilizaron técnicas de análisis de contenido y análisis estadísticos descriptivos y de varianza de información y la data recogida a través del instrumento.

Por otro lado nos encontramos Reina Caldera y Dilia Escalante De Urrecheaga, que realizaron un estudio titulado “Escribir en el aula de clase: diagnóstico en sexto grado de educación básica”. Esta investigación cualitativa tuvo como propósito ofrecer un diagnóstico que interpretara la realidad del aula y estableciera condiciones para cambiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura en el sexto grado de Educación Básica de la Unidad Educativa Bolivariana «Vivienda Rural» (Trujillo, Venezuela), durante el año escolar 2004-2005. La metodología etnográfica permitió observar, describir e interpretar el proceso de la escritura, la actitud de los alumnos, el rol del docente y las prácticas evaluativas. La fundamentación epistémica de la investigación enfatiza los aportes del paradigma constructivista. El análisis de la información recolectada en las observaciones de clase, entrevistas a docentes y alumnos, en muestras de escritura y grabaciones de video, se sometió a un proceso de triangulación con el fin de ser categorizado.

Por último mencionamos a José Armando Santiago Rivera, el cuál realizó una investigación sobre otras formas para enseñar y aprender geografía en la práctica escolar. En las condiciones del mundo actual emergen renovados planteamientos pedagógicos que afectan las formas de enseñar como el dictado y la clase explicativa y el aprendizaje memorístico, cuyo propósito ha sido transmitir y fijar nociones y conceptos a través de actividades como el dibujo, el calcado y la copia. En el caso de la enseñanza geográfica, además de la transmisión de conocimientos, se promueven otras opciones que facilitan interactuar con el espacio geográfico y elaborar otros conocimientos a partir de la vivencia cotidiana, al hacer uso del diálogo, de la información de los medios, la experiencia cotidiana y la investigación

de la calle.

La revista integra además los siguientes temas:

 

> Presentación-llegar a ochenta en la universidad. Autor: Carlos Eduardo Blanco.

> Bases para organizar una línea de investigación sobre la inserción de las tic en la educación básica venezolana. Autores: Ramón Escontrela Mao  y Lily Stojanovic.

 

 

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